sábado, 18 de abril de 2009

Tema de reflexión

Abrimos un nuevo Espacio de intercambio con un aporte de Alejandro Piscitelli, experto reconocido en la temática a quien agradecemos su participación y colaboración.



El equipo de Generaciones Interactivas de Argentina, Mabel Campanelli y Melania Ottaviano, los invita a participar de este encuentro virtual.

Texto para reflexionar y debatir:




Quienes han diseñado estas experiencias de vacunación masiva de incorporación de tencología, han reconocido una pata del problema: las enormes transformaciones materiales y simbólicas que singularizan nuestro presente, y que parecen arrojarnos cada vez con mayor fuerza hacia el futuro.

Entre otras consecuencias estas mutaciones cognitivas, materiales, socioculturales, etc. están modificando el rol de todas las instituciones, y en particular del agente de socialización por excelencia que es/era la escuela.

Paradójicamente, haciéndose eco acerca de hipotéticos escenarios des-, re o proinstitucionalizantes, han apostado desde el vamos al mantenimiento de la escuela tal cual, desconociendo de este modo que lo que está en juego con los modelos 1 a 1 de computadoras en el aula, no es no hacer lo mismo de siempre, con otros medios sino repensar y rediseñar los cimientos mismos del sistema escolar.

No estamos preconizando aquí una sustitución de la página por la pantalla, de los formatos largos lineales por los cortos audiovisuales, de las múltiples inteligencias por una monológica y fundamentalmente pática. Pero no podemos ignorar la presocialización cognitiva con que los nativos digitales entran a la escuela tradicional. Tampoco el enorme grado el bajo atractivo que ésta tiene para las nuevas generaciones. Y tampoco la realidad irreversible que experimentan los nativos digitales, de aprender en múltiples lugares y momentos propios de esta post-postmodernidad, a diferencia de los monopolios discursivos propios de la escuela.

Porque lo que estamos viendo progresivamente es la fuerza y el alcance de la educación informal, que progresivamente va sustituyendo y arrinconando a la educación formal. ¿Se trata de una mera lucha por la sustitución tecnológica, o están en juego otros elementos y dimensiones que conviene explorar